莫开福老师

莫开福，男，1965年生于湖北省来凤县，土家族，大学本科学历，1987年元月参加工作。 国家、 省、州数学学会会员，湖北省数学竞赛优秀辅导教师， 第一届恩施州名师， 州级优秀班主任，中学 数学 高级教师，高 一 年级 分管教学工作副主任 。多次被评为县级优秀教师、先进工作者和师德师风模范，年度考核多次评为优秀等次。多篇论文在省级以上刊物发表或者获奖。多次在学校上示范课、研讨课。

莫老师参加工作30年来，爱国守法，爱岗敬业，为人师表，教书育人，专业知识坚实、广博，观念现代，教育教学科研成果显著、效果突出。

一、信念坚定，磨砺优秀的教师品格

他坚决 拥护党的领导，热爱 党的教育事业 。认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表 、 科学发展观 和“四个全面”战略布局 ，深入领会精神实质，模范遵守和贯彻执行党的路线方针政策。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规。

生活中的莫老师

任劳任怨，品德高尚。 莫老师 工作任劳任怨，从不讲价钱。每周上课多的时候有28节。学年教学工作量最多达500多课时，少则450课时。除教学任务外，还承担 年级管理、 青年教师培养、学科备课指导、班主任等工作。

两袖清风，乐于奉献。教师的职业处在一种特殊的地位，教师的劳动成了人类社会物质和精神文明继往开来的重要手段，奉献是教师不可缺少的优秀品格。 他 利用节假日给学生培优补差，不计报酬；给数学基础差的学生买资料且利用休息时间批改作业、分析错因，不收分文报酬。

求真务实，严于律己。 他 治学严谨，求真务实。在教育学生时，要求学生做到的，自己先做到，上课从来没有迟到，做班主任工作每天8到。在知识面前，不回避自己的薄弱环节，在给学生解答疑难问题时，深思熟虑，查根溯源，不信口开河。

热爱学生，言行育人。 他 用爱作为培养学生情感的有力手段。针对不同的学生诠释着爱的不同含义。留守学生向荣，父母长期在外，得不到家庭温暖， 他 给她做耐心细致的思想工作，要她安心学习，注意身体，不要有学习压力。该生听后，长跪不起，深情地说：3年了，才听到父亲一样安慰的话语。心理 上存在隐患的 学生田海英、谭宜维， 他 要求这些学生三天给汇报一次想法。文化课成绩 弱 的学生唐灿，丧失学习信心，还不遵守纪律， 他 动员他学习体育专业，改掉了不守纪律的习惯，主动学习到深夜。家庭特别困难学生兰辉， 他 与班上任课教师一道拿钱救济。王维同学在毕业留言中写到：莫老师像我的父亲，真的。 莫老师 用自己的言行，给学生父母式的关怀爱、朋友式的鼓励爱、长辈式的安慰爱、兄弟式的平等爱。始终把关心、知心、交心、贴心作为与学生相处的准则。让学生在潜移默化中接受形成高尚的情操。

从教30年，一贯履行教师职责，严格遵守教师职业道德规范，言行堪为师生表率。连续多次多年年度考核评定为优秀等次。

二、不辍耕耘，忠诚于人民的教育事业

莫老师 以基础教育重视个体发展的价值观作为教育教学的指导思想。从教30年， 他 把每个学生的健康个性发展、终身学习的意识和能力的初步形成，为祖国为人民奉献与创造的志向的确立，作为 自己 教育教学的根本任务。在高一时，要求每个学生确立自己奋斗的目标，上高二了， 他 给学生设置障碍，让他们遭受挫折，进高三后，多鼓励，让他们享受成功的快乐，对未来充满信心。培养学生挑战、坚韧、竞争、自信、创新等良好的心理品质，培养学生正确的价值观和人生观，为每位学生可持续发展奠基。

在门口接待家长的莫老师

他始终把为学生服务作为从教的职责。在实施教育过程中，根据学生发展水平确定教育内容， 他 利用班会课和社会实践活动让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德理由和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生寻求新的认知平衡，不断提高学生道德判断发展水平。